Lärare efterlyser tydligare besked om hur elever får använda artificiell intelligens i skolarbetet. En enkät från SVT:s Lilla Aktuellt visar att flera lärare känner osäkerhet kring vad som är tillåtet och var gränsen går mot fusk. Samtidigt visar en större undersökning från Skolverket att många lärare inte ens vet om deras skola har gemensamma AI-regler.

Enkäten från Lilla Aktuellts lärarpanel har besvarats av 49 lärare. Flera av dem beskriver att de saknar tillräckligt stöd för att hantera elevernas användning av AI, rapporterar SVT den 2 november.

Undersökningen är inte representativ för Sveriges lärare, men frågan är större än de enskilda svaren. Generativ AI har blivit ett verktyg som både elever och lärare kan använda, samtidigt som skolorna behöver avgöra när tekniken hjälper lärandet och när den riskerar att ersätta elevernas eget arbete.

Vad gäller för AI i skolan?

Det finns inga enhetliga nationella detaljregler som anger exakt vilka AI-verktyg elever får använda till varje skoluppgift.

Det betyder däremot inte att användningen är oreglerad. Lärare ansvarar för att bedöma elevernas egna kunskaper, skolorna måste följa dataskyddsregler och elever behöver rätta sig efter de instruktioner som gäller för undervisningen.

Skolverket rekommenderar att skolor tar fram gemensamma och dokumenterade förhållningssätt för AI. Ansvaret för arbetet kan ligga hos skolans huvudman eller organiseras lokalt under rektorns ledning.

I praktiken kan därför reglerna se olika ut mellan skolor och även mellan olika uppgifter.

En elev kan exempelvis få använda AI för att hitta idéer eller förstå ett svårt begrepp, men inte för att låta en chattbot skriva en text som sedan lämnas in som ett självständigt arbete.

Skolverkets undersökning visar stor osäkerhet

Problemet med otydliga regler framgår även av en större undersökning som Skolverket presenterade i maj 2026.

Den omfattade svar från 368 lärare inom grundskola, förskoleklass och fritidshem.

Bland de svarande hade åtta av tio använt AI i någon del av sitt eget arbete. Fyra av tio hade godkänt eller tagit initiativ till att elever använde AI.

Samtidigt var reglerna långt ifrån självklara.

• Drygt en femtedel uppgav att skolan hade regler för AI-användning under lektionstid.
• Ungefär en sjättedel uppgav att det fanns regler för hemuppgifter.
• Nära hälften visste inte om skolan hade några sådana regler.
• Omkring hälften upplevde ett stort behov av stöd kring AI.

Även den undersökningen byggde på en lärarpanel och var inte nationellt representativ. Resultaten visar ändå att otydliga riktlinjer och bristande information förekommer bland de svarande.

AI kan hjälpa lärarna – men också försvåra bedömningen

AI används inte bara av elever. I SVT:s reportage berättar läraren Ulrika Liljeqvist på Hedvig Eleonora skola i Stockholm att hon använder tekniken vid lektionsplanering. Den kan frigöra tid som i stället läggs på eleverna.

För lärarna innebär tekniken samtidigt nya svårigheter.

En välskriven inlämningsuppgift behöver inte visa vad eleven faktiskt kan. Skolverket påpekar dessutom att det inte finns något säkert sätt att avgöra om en text har skapats med generativ AI.

Myndigheten avråder därför från att använda okontrollerade inlämningsuppgifter som betygsunderlag.

Frågan handlar också om hur AI kan användas utan att elevernas egen förmåga försämras. Det är bland annat utgångspunkten för ett forskningsprojekt om AI i skolan vid Umeå universitet, där forskare ska undersöka hur tekniken kan stödja lärande utan att ersätta självständigt tänkande.

Efterlyser gemensam nationell standard

AI-analytikern Johan Falk lyfter i SVT:s rapportering behovet av en nationell standard för AI-kunskaper. Utan tydligare gemensam styrning finns en risk att skillnaderna mellan skolor växer.

Gymnasie- och högskoleminister Lotta Edholm framhåller samtidigt att digitala verktyg bör användas restriktivt och selektivt, särskilt bland yngre elever.

Något nytt heltäckande nationellt regelverk för elevers användning av generativ AI presenteras inte i samband med SVT:s enkät.

Tills vidare är det därför viktigt att varje skola tydliggör vad som gäller. Skolverkets råd om AI och chattbottar ger stöd för det arbetet.

Den centrala utmaningen är att elever ska kunna lära sig använda en teknik som blir allt vanligare, utan att lärarna förlorar möjligheten att avgöra vad eleverna faktiskt har lärt sig.